第五章 見仁見智的語詞聯想法及其它方法
關於測謊儀，有人可能聽說過，它已被認為是先進的刑事偵破技術，它最初來源於榮格博士的語詞聯想測試法。
准備一百個單詞的表，這個單詞表應該包括較多方面的內容。比如金錢、方位、凶器、人際關系等方面的內容，你讀一個單詞，讓被試人回答由此單詞聯想到的內容，並記下他反應的時間。一個單詞如果對被試人很重要，正如俗話說的“心裡咯噔一下”延長了反應時間，他反應不那麼順利，(如果有儀器，可測到他心跳、皮膚電等的變化)這是潛意識強制性的，他故作鎮定，裝也裝不象，他反應時間必然延長。將這些單詞聯系起來，可以組成一個故事。
榮格做過一個試驗。一位三十五歲的很正派的人，在作了語詞聯想實驗後，暴露了他的一樁秘密。榮格說：“對不起，我不知道你曾有過如此不愉快的經歷。”被試人盯著榮格說：“我不知道你在談些什麼。”榮格說：“你知道，你曾喝醉酒，有一樁以刀傷人的不愉快的糾葛。”被試人說：“你是怎麼知道的？”隨後他供出了整個事情。他出身於一戶受人尊重的家庭，這個家庭單純而正派，他曾出過國。有一天因喝醉酒與人發生爭吵，便用刀刺傷了對方，結果蹲了一年班房。來到本地後沒人知道這件事，而榮格是唯一破解此事的人。
因為榮格博士發現，對刀、打、尖銳的、瓶這五個單詞，被試人反應時間明顯延長，超過平均時間很多(他把反應時間標在條型統計表上，很容易形象地看出)。又因為對“刀”也反應時間延長，看來在這件事中不僅與瓶有關，還與刀有關，應該使用了刀，而“尖銳的”既可涉及瓶，又可涉及刀。這裡有刀、有瓶，刀用於傷人，瓶干什麼？應該是酒瓶，是喝酒時傷人，打，應該是打人、打架。
對榮格發明的這種方法，一位研究犯罪的老教授偏偏不信，榮格說，如果你願意，不妨親自試試。他倆來到了教授家，榮格剛念了十幾個單詞，教授就不耐煩了，說：“你這樣能做些什麼？什麼也做不出。”榮格說：“還是做完吧。”做完後，榮格說：“你的錢快花完了，你的心髒有毛病，你在法國念過書，有過一段戀情，現在你經常回憶那段經歷。”一生的秘密被榮格看破，大為吃驚，榮格是這樣解釋的：反應時間延長的幾個詞如下－－
心髒──疾病 錢──少 付款──播種者(用法語回答)
接吻──美 死亡(death)──死(todie)
將這幾個詞連綴起來就行了。只對其中兩個稍作說明。播種者，是法國錢幣上有名的人物畫像。盡管榮格和教授一直用德語交談，但這裡卻用法語說出了法國錢幣，對法國肯定有一種特殊情感，必須探究其動機何在。是不是法朗上有什麼損失？但那些時間未聽說法幣貶值的傳聞，但當聽到接吻的反應是“美”，一切都明白了，原來那是愛情。他不是那種上了歲數才去法國的人，他一定在年輕時去法國念過書(那些年瑞士人到法國念書不屬罕見，正如二十世紀五十年代中國青年到蘇聯念書的較多一樣)余下的事就是將故事串起來。從此，這位研究犯罪的專家便信服了榮格的試驗。
這一百個單詞(你也可以稍多一些，或者稍少一些)，讓被試人任意聯想，也屬於仁者見仁，智者見智，你可重點注意反應時間延長的那些單詞，看他聯想到了什麼。
單詞多一些，是為了涵蓋可能的事物。當然，單詞多一些(一百個左右)不過是有利於提示被試人的聯想，事實上，較少的單詞，只要中間步驟、環節多，被試人最後也是可以達到他內心的情結的，但這樣中間環節較多，亦如參話頭。
榮格的第一部著作就是關於語詞聯想試驗的：《語詞聯想研究》，聯想試驗使他一舉成名，正是因為該試驗，美國克拉克大學授予他榮譽博士學位。榮格在世的時候，雖然他主要把語詞聯想實驗應用於精神心理疾病患者，但附近的刑事偵察機構常常將榮格看作破獲疑案的最後希望，在沒有辦法的情況下只得求助於榮格博士。
統覺測驗。
1935年Ｃ。Ｄmorgan和Ｈ。Ａ。Ｍurray 於《神經精神病學檔案》一刊上發表了“主題統覺測驗──一種研究幻想的方法”一文，同年該法在一些心理診所開始應用，1943年Ｍurray於哈佛大學出版《主題統覺測驗》一書，後來經過多次修訂， 逐步推廣應用，現在有了各種記分系統和變通版本，成為一種重要的心理投射技術。
測驗材料是一些圖片，這些圖片與羅夏墨漬圖不同，有一定主題，不是完全無結構的。而回答則無內容限制，所以仍屬投射測驗。材料分四套，每套20張圖片，這些圖片有些是共享的，有些是專用的，共計30張，其中一張是空白卡。測驗分男人用、女人用、男孩用、女孩用四套。每次用10張。
受試者坐好，測驗者給出指導語：我要將一些圖片給你看，你要根據每一張圖片講一個故事，你要告訴我圖畫說明了什麼情況，此時發生了什麼事，圖片中主人公內心有何感觸，結局如何。每張圖片講大約300字左右的故事。
如圖片上是一位老年婦女和一位青年的半身像。甲可能解釋為母親慈祥地看著他的兒子，乙可能解釋為一早年喪夫的老婦幻想著自己丈夫年輕時的英俊形象。擴展開來可以講得更多。
另一張圖畫是兩個中年人在談話，甲可能解釋為這二個人在研究公司的重大決策，乙可能解釋為這二個家伙在搞什麼交易，丙可能解釋為二個特務間諜在接頭。
一個婦女把上述圖片解釋為母子者，她的生活可能是幸福的；一個男人把上述另一圖片解釋為研究公司決策，是進取的，解釋為地下交易、接頭是偏執型的，難以相處的。
總之，對這些圖片的解釋也是仁者見仁，智者見智。對同一圖片，一百個人能編一百個各不相同的故事，通過他編的這些故事，你大致可以了解被試人的心理問題、人生閱歷、人格結構以及大致預後等。一個圖片，相當於參一個話頭，自由聯想的起點。
作畫法。
我們告訴被測試的小孩：“假定來了一個魔法師，讓你們家，而且是全家人，包括大人和小孩都中了魔法，你面前有紙和筆，畫畫看，發生了什麼事情。”在這裡，孩子成了魔法師，他給家庭成員中魔法的時候，我們就給他提供了表達自己潛意識觀念和態度的機會。
Ｗ。克魯澤教授測試的一個八歲的孩子，畫了一幅畫，他的解釋是， 媽媽是那個大妖怪，弟弟是掛在牆上的鐘，姐姐是那只非常尖的鉛筆，爸爸是那個酒瓶，我變成了那朵小花。
原來，這個孩子不願上學，送到學校後，思想不能集中，上課沒興趣，媽媽象妖怪那樣凶惡，強制送他到學校。他到上學的鐘點了，而弟弟不上學，還可以在被窩裡睡覺，姐姐上學成績好，作業寫得好。爸爸愛喝酒，他最怕爸爸喝過酒訓他。他變成了一朵小花，又可以哪裡也不去(主要是學校)又好看。
在畫中，兒童愛什麼，恨什麼，嫉妒什麼，怕什麼，自己在家中的位置都表現出來了。一個人在畫中占比例大小、位置都不是沒有意義的。如兒童把自己畫得小，可能是自卑，把自己畫得很大，可能是家庭的中心，缺乏約束管教，自我中心。
作畫法(不一定非要中魔法)不僅可以用於兒童，對於成人也可以使用。榮格博士就曾讓一個精神分裂病人作畫。
第一幅畫是病人病情最嚴重時所作，他瘋了，胡塗了，思維混亂，作的畫可以說什麼也不是，說是一條魚，或說是一個缽，但也都很不像。缽吧，是傾斜的，畫面上整個缽(暫稱為缽吧)好象碎了，有橫七豎八的明顯的裂紋線，缽上有一個圓球一樣的東西，圓球周圍是一些塗鴉之作。
缽的傾斜，使其容納的東西容易流散，好象靈魂的逸出，裂紋線是精神分裂症的特征。好在畫上有一圓球樣東西，那是一個“中心”，圍繞這一中心有一些塗鴉之作，表明病人力圖將自己的靈魂、精神收攏到一塊，病人努力在與疾病搏斗、抗爭。這個中心的存在，預示了病人康復的希望。
果然，經過一段時間的治療，病人病情好轉。榮格讓病人作了第二幅畫。病人畫了一個象樣的花瓶，站立得很穩，病人思維已經清晰，可以畫出象樣的圖像，花瓶上有月亮、星星、蛇、魚。當然，都是一些“陰”性的東西，屬於“下界”的東西，看來，病人雖有了較清晰的意識、思想，但還有些古怪，屬精神分裂後抑郁，意識的力量還沒有完全控制住潛意識的怪物(陰性東西得以顯露)可以使醫生欣慰的是，病人在花瓶上畫了一個人形。人，有別於象征下界、潛意識的那些東西，而且人畫在瓶口，面向下爬著，壓住這些蛇、魚等東西，不允許它們出來。病人可以沿著這一建設性方向發展，直至痊愈。
不管是兒童還是精神病人，不加限制地讓他作畫，每一個人作的畫都不相同，也是仁者畫仁，智者畫智。
