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學生在初中階段容易養成的不當學習方法 　（點擊下載DOC格式閱讀）

	學生在初中階段容易養成的不當學習方法   對於新高一的學生，學習方法的轉變至關重要。學生反映老師講的“聽懂了”，自己做題就感覺啥都不會，尤其是在經歷了一次考試之後，學生的這種困惑就更加明顯了。我覺得，產生這種困惑的根本原因是學生學習觀念、學習方法的轉變問題。因此，作為高一的老師，要為學生解除這種困惑，首先要對學生在初中階段養成的學習方法有所了解，然後進行有效矯正，才能最終實現初高中平穩過渡。 學生在初中階段養成的不當的學習方法主要表現在以下幾個方面： 1.學習計劃性不強 學習計劃是實現學習目標的保證。初中學生大都在學習上沒有計劃性，習慣於老師的安排，整天忙於應付作業和考試，缺乏學習的自主性。因此，到了高中，沒有老師的安排了，他們就不知道該怎麼學了，晚自習的時候做完了作業，就覺得沒事可干了。 2.時間分配不科學 有的初中學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得井井有條。也有的初中學生雖然忙忙碌碌，但忙得不得力，不得法，實際效果不佳，因此，到了高中，這部分學生學得很累，晚上還經常挑燈夜讀，但發現學習效率不高，成績總是趕不上去。 3.習慣機械記憶 機械記憶是指不加思考地重復，直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究方法和技巧，是最低形式的學習。機械記憶容易導致記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，習慣機械記憶的學生，不會主動總結方法與規律，分析問題，這種學習方法不適合高中的學習。 4.沒有知識體系 構建知識體系在學習中極其重要。如果沒有知識體系，知識零散，知識之間的聯系無法建立，最終無法達到運用所學知識解決問題的目的。有的學生平時考試成績很好，一到綜合考試就不行了，其原因主要是沒有掌握知識之間的聯系，沒有形成相應的知識體系。這部分學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處於“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。 希望高一的老師們，能對初中階段學生養成的不當學習方法有所了解，以便在今後的工作中更有針對性、實效性。 【美星四】
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