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| 聖嚴法師 |
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首頁
：居士文章
：轉載
願化沃土育聖賢
全天下的母親都是天使，全天下的孩子都是寶貝。謹以此文獻給天下所有的母親，所有的孩子！ 這是一塊寶地，我得堅持！ 2012年7月1日，我在從未主持護持過兒童七，甚至連課件都沒看過的情況下，直接拿著電腦進入佛堂帶兒童七。有個小姑娘叫菁菁，第一次打兒童七，那晚她跪在佛前說：“我媽媽身體不好，如果可以的話，就報在我身上吧！”我眼淚刷地掉下來，除了菩薩誰敢發如此大願！菁菁的話讓我意識到兒童七是塊寶地，在這些孩子身上有取之不盡、用之不竭的寶藏。我一定要呆在兒童七，我要尋寶！為了尋寶我做了12個兒童七的義工！ 我以何種心態帶兒童七？ 每個人都想擁有福報，我亦是如此！何為福報？在我眼裡我帶兒童七就是我的福報，我一定要好好珍惜這個機會！為什麼這麼說？有個媽媽為了讓我更好地了解她的孩子，告訴我說，在她懷孕時，有人告訴她孕婦看佛像對胎兒好。這位媽媽當時並沒有信佛學佛，但尊重佛法，所以整個孕期經常看佛像。結果在孩子出生頭5天，她夢到三尊佛。其中有一尊佛問她：“孩子起名字了嗎？”媽媽說：“沒有。要不您給起個名字吧！”這尊佛說了一個名字，媽媽就牢牢記住了。孩子出生後就用了這個名字。後來有人告訴她，給孩子起名字的那尊佛，叫觀世音菩薩！孩子從小就對佛法很感興趣，媽媽很支持。媽媽在從未打過地藏七的情況下直接讓孩子打兒童七。我想我去帶這個兒童七，有多少的龍天護法，有多少的佛菩薩都在給我加持，給我力量！目的只有一個，就是為了讓我帶好每一個孩子，因為孩子是家庭的希望，祖國的未來，佛法的棟梁與傳承者！所以每個七我都全力以赴，每次結七我感覺我骨頭都是碎掉的，但我依然樂此不疲。因為我知道我成佛全靠這些孩子了！ 我們每個人都有自己的優點缺點，而這些大部分是在兒童時期形成的。當我們去帶兒童七，我們就會發現我們的優點缺點是怎樣形成的，而這些孩子當中或許有和我們相同的缺點。當我們用心幫助孩子面對這個缺點的時候，恰恰是我們自身問題得以解決的時候，或許這個問題困擾了我們好多年。就在我們用心付出的瞬間這個問題得以解決，那我想最受益的人是我們！ 每個人回想起來，或許我們童年的時光是最快樂的。我們都渴望回到童年，找到童心。當我們用心帶孩子的時候，孩子清澈的眼神，單純的微笑就會帶我們回到童年，找到童心！有人說我現在很陽光很積極，每次我都說，我帶過兒童七！ 在我眼裡，每個孩子身上散發的能量都是積極正向的。我給他們起了一個很好聽的名字——百萬小師兄！如果帶一個兒童七，裡面10個孩子，乘以百萬，那也就意味著我在千萬的磁場中被愛護。那我心裡的痛苦與糾結，身上的貪嗔癡就會被這個磁場給熏陶融化！有時候我都偷著樂，佛菩薩怎麼就這麼厚愛我，讓我做兒童七的義工呢？福報怎麼這麼大呢？ 我如何和孩子相處 出了齋堂對面有一座約幾米的山，山上是佛堂和宿捨。有鋪好的台階可以上山。有個小朋友上小學校四年級，有兩次他都不走台階，直接爬山到佛堂和宿捨，要知道這個山是直角啊，掉下來後果不堪設想！我知道後都是輕輕地和他說：“很危險不要爬了。”因為是第一次帶七，沒有太多經驗，想想孩子嘛說說就聽了。哪知道那天我剛出齋堂看到他踩在山下的一堆木頭，正准備爬山，我就大喊一聲：“不要下來！”（因為他剛准備爬，如果他已經爬在山上我是不能喊的，因為他一驚，就會掉下來）小朋友聽到我的聲音，立刻就站在那堆木頭上。此時我沒有任何語言，我都無語了。我看他的眼神是生氣的，他看我的眼神是害怕、無辜、不服氣。我們就用眼神對峙，有很多師兄吃完飯都陸陸續續從這裡走過，看到了我們一大一小，一高一低，彼此用眼神對峙，師兄們也都報以善意的微笑！時間在一秒秒地過，我突然蹲在地上，不敢抬頭，因為我笑場了！呵呵！我發現小朋友的表情還是蠻可愛的嘛！管孩子也是蠻威風的事情嘛！我是那種和小朋友待在一起，我比他們還小還能玩的人！我蹲在地上笑不停，然後還提心吊膽地想別笑了，待會要是有師兄路過，看到我這樣，我多不好意思啊！現在千萬別有人路過。 我一面是開心地笑，一面是不停地想該如何解決這件事情。我認為這座山危險不能爬，是我認為，但小朋友未必這樣認為，那我應該怎樣做，既不傷害小朋友的自尊心，還能讓他自己認為爬山這件事情是否可取，還要做到小朋友和我建立一個良好的關系。佛力加持下我突然想起看過的一個例子：寺廟裡的小沙彌夜晚翻牆出去玩，他的師父良寬禅師發現了，就站在牆邊等，小沙彌玩夠了，翻牆回來，正踩到禅師的肩膀上，小沙彌從禅師的肩膀上下來。禅師說：“天氣冷了，趕快回去，加一件衣服。”從此以後，再也沒有人出去夜游。想到此我突然知道怎麼做了。我站起來。走向那堆木頭，我把雙手伸向了站在木頭上的小朋友，此時我的眼神是柔和真誠的，表情是平和的。小朋友看到這一幕似有不敢相信，但還是把手遞給了我。我扶著他的手，他輕輕地跳下來！我心平氣和地說：“走，我們上去。”我帶著他沿著台階走到山上。 我找了一塊空地，找了兩個座位，我們相互坐下，我聲音很輕柔地叫著他的名字說：“現在我們互換一下角色好不好，我是一個上小學四年級的孩子，我是以一種什麼樣的心情爬山，而你是站在山下的我，看到爬山的那一幕，你的心情如何？”我先說：“好嗎？”他點點頭。我說：“我這麼小就能爬這麼高的山，我好棒啊！道場義工叔叔都爬不上，爬到山頂的那一瞬間我好開心！我說的對嗎？”小朋友點點頭。我說：“那你現在說說我的心情好嗎？”他說：“阿姨會擔心。”我說：“我為什麼會擔心。”他說：“怕我掉下來。”我說：“為什麼怕你掉下來。”他說：“會摔傷！”“然後呢……”“阿姨會難過。”此時小朋友落淚了。我能感受到小朋友是真的能感受到我的感受了。我說：“阿姨是第一次帶七，壓力很大的，也沒有經驗，但阿姨真的想帶好每一個孩子。我認為你是一個很懂事的孩子，你是可以和阿姨一起來照顧其他小朋友的。如果你爬山摔傷自己，我怎麼和你的父母交代。阿姨之前也勸過你啊，或許你也未必認識到。那以後還爬山嗎？”小朋友搖搖頭說：“不爬了！”之後的幾天這個小朋友順利地打完了那個兒童七，我們之間的關系亦是尊重友好！ 每個細節的背後都有一個故事！ 中間休息時，我告訴小朋友明天要排練舞蹈，所有小姑娘都很開心，很期待，圍著我問個不停。只有一個朋友跑下樓，找媽媽去了。我走進了宿捨，看到小朋友在媽媽面前落淚。媽媽說：“她不想跳舞，要回家。”媽媽感到奇怪，我也感到奇怪，通常女孩都喜歡跳舞，為什麼她不想呢？女孩8歲，面對她哭，我沒有情緒，而是第一時間接受，這是孩子表現情緒的一種方式。我握著她的手，用關愛的眼神看著她，輕輕地叫著她的名字。我說：“我知道你現在很難過，你可以哭！”我又輕輕叫著她的名字，我說：“你現在可以和我說說話嗎？”她搖搖頭。通常情況，這個年齡段的孩子，在她難過時，不想說話，不是她不搭理你，是她不知道如何用語言描述內心的難過，那我就要去引導。我說：“那你不想說，現在阿姨幫你說，如果我說的對，你就點頭，不對就搖頭。”她點頭。我說：“是阿姨對你不好嗎？”她搖頭。“是小朋友欺負你嗎？”她搖頭。“是拜忏、誦經累嗎？”她搖頭。“那是什麼呢？”“我不要跳舞。”“能告訴阿姨原因嗎？”“我不敢跳舞，我怕被人看。”“為什麼呀？”接下來我和她的媽媽做了一個很好的傾聽者。“因為我在家裡拉小提琴，從來都沒有人陪我，我很孤單。每次拉的時候，家裡人都在旁邊喊，把頭抬起來（此時她的聲音完全在模仿大人的聲音）。你們從來不贊美我，都是貶低我。媽媽，你知道我有多難過嗎？其實我是很喜歡小提琴的，但你們每次都這個樣子，我都不知道我是為了誰去學小提琴，我都想把小提琴砸掉了，我都快痛苦死了。”“那和跳舞有什麼關系嗎？”此時我的聲音依然很輕柔。“跳舞會有人看，會被人說不好看。”“那你敢在課堂上舉手回答問題嗎？”“我敢。”“為什麼敢呢？”“因為沒有人看。” 我覺著我現在應該和孩子一起突破這個心理上的障礙，如果這件事不能解決，那將來孩子的性格就是缺乏自信，自卑，甚至隨著年齡的增長，和母親的關系就是愈來愈緊張，就會有怨氣在。我依然握著她的手，我要讓她感受到溫暖。我的眼神滿是真誠，我說：“我理解你，因為我和你有相同的感受。我在你這麼大的時候，很喜歡跳舞，但是有人說我跳舞不好看。我好難過，（此時我的聲音絕對能讓她感受到我的難過）我就偷偷地一個人對著鏡子跳。”當我說到這裡的時候，小朋友的眼神給我的感覺是，天呢，我終於找到了一個知己。我又接著說：“直到有一天，有一個老師鼓勵我跳舞，老師說我跳得很好，至此我重新愛上了跳舞。我現在就給你跳一個。”然後小朋友就很開心，剛好宿捨裡有蘋果，我用蘋果做道具跳起了舞。我的舞蹈功底實在是都還給老師了，但為了孩子我願意去展現。跳完了，小朋友很開心，和媽媽給我鼓掌。其實舞蹈未必好看，但那一瞬間孩子對我是信任的，我做所有事情她都認可。看她如此開心，我說：“那明天阿姨教你跳舞，如果跳得好，我會直接告訴你，從此你就好好跳舞，如果跳得不好，我也會直接告訴你。”小朋友搖頭。我把我的手做成心形，然後讓她也做成心形，兩個心碰到一起。我說：“請你相信我，我肯定會告訴你實話！” 第二天跳舞時，其她小朋友都很歡喜加入。這個小朋友還是不敢。我握著她的手說：“你可以的。”我的眼神滿是肯定。她就是搖頭。我就重復著：“你可以的。”不知道她搖了幾次頭。終於她願意加入舞蹈排練了。每一個動作我都報以贊許的微笑，每一個動作我都點頭給予肯定。終於小朋友在我的鼓勵下參加完了舞蹈排練。 最後一天上台表演，媽媽在台下落淚了。結束臨走時，我問她以後敢不敢跳舞，她說敢。我說你能不能大聲喊出來這個“敢”字。接著小朋友大聲地喊：“我敢。”抱了抱這個孩子，看著她和母親遠去的背影我心裡感到好溫馨。親愛的孩子，祝福你！願你的童年從此陽光美麗！ 走進孩子的內心世界 通常打七的第一天、第二天，我和孩子都是處在一個彼此觀察的階段。但過了這個階段，每個孩子我都要找一個合適的時間段和他們單獨溝通，以此來了解他們的內心世界，從而更好地帶好他們。甚至每天晚上我都要找最後一個睡覺的小朋友說說悄悄話，那種感覺很溫馨。12個兒童七，我全部和小女孩睡在一個房間。半夜裡要被他們喊醒上衛生間。很累，但我願意，只有這樣我才能更好地了解孩子！一般第四天晚上我會把小女孩叫到小佛堂，有時我會點一盞小蠟燭，整個房間只有這個蓮花燈，散發著淡淡的光芒，和小女生圍坐在一起。此時此刻每個人都很放松，我會講我的童年。我會給她們講一些生理知識。這是這個環節最重要的內容。我會給她們講我像她們這麼大我遇到的異性長輩我是如何做的，甚至面對陌生異性該怎麼做。講的過程既不能讓她們感覺到人咋這樣，也不能讓她們不能不注意。每次這個環節孩子聽得都很認真。通過幾天的觀察，孩子對我徹底信任，她們會告訴我她心裡的故事，我會一一幫助解答。有個孩子告訴我遇到陌生男性的事情，還好沒有發生我們都不願意看到的一幕。所以，每次這個環節我很用心地去和她們交流，對她們真的就像我母親對我一般！ 有一個七很特殊，晚上和孩子圍圈而坐時，整個佛堂裡哭成一片。孩子告訴我父母的關系如何，我做了孩子很好的傾聽者。我們能想象的出面對不和諧的家庭關系，孩子是怎麼做的嗎？時至今日，我依然不忍心寫出來，我怕我們根本就承受不了如此之重！ 有個孩子說：“媽媽墮掉了一個妹妹，希望地藏王菩薩加持能超拔妹妹，不要像我一樣沒人要。”我眼淚刷地掉下來，在孩子眼裡她連這個墮掉的胎兒都不如。等孩子們講完後我說，不管父母關系如何，父母都是愛你們的，我們求佛菩薩加持，如果父母在一起能幸福就讓父母在一起，如果父母在一起不幸福就不要在一起了。求菩薩加持！不管父母是否能在一起都要讓他們能幸福！求佛菩薩加持！能夠讓我們有一個快樂的童年！爸爸媽媽，我愛你們！那個七，佛力加持特別大，孩子傾訴完了，求完加持，孩子的臉上又是一片陽光，又是笑聲一片。 晚上上床睡覺時，有個孩子說：“阿姨，我現在感覺心裡不堵了，很舒服的。”幫孩子蓋了蓋被子，我亦是欣慰，孩子願你睡個好覺。希望自此你能微笑面對每一天！曾經有個家長問我說：“孩子打完兒童七面對我們夫妻的事情怎麼這麼平靜。”我說：“打七期間她傾訴了，有佛力加持。你也不要過於擔心了！” 一個爸爸對孩子最好的愛，就是好好疼愛孩子的媽媽！一個媽媽對孩子最好的愛，就是欣賞並推崇孩子的爸爸！不管選擇是否在一起，父親是不是可以不去和孩子說，你母親有多麼差！母親是不是也可以不去和孩子說，你的父親有多麼差！我們是不是可以在佛前好好地拜忏，好好地誦經呢？ 以興趣引導孩子喜歡上干活 孩子不喜歡干活，那麼他將來是很難去照顧別人的。通常有三種情況導致孩子不喜歡干活。第一種，當孩子很小時，看到大人干活他表現出濃厚的興趣，大人會因為溺愛孩子不讓孩子干，或是嫌孩子麻煩。比如你在洗碗，孩子想幫忙洗，大人考慮到不僅洗不干淨，還會把廚房搞得一團糟，所以拒絕讓孩子洗碗。此時孩子對洗碗的興趣或許被扼殺掉。第二種，當孩子干活沒有干好時，家長進行了批評。比如碗沒有洗干淨，或許會說：“看，碗洗成這樣。”第三種，做為對孩子的一種懲罰讓孩子干活，導致孩子認為干活是一件不光彩的事。 那麼如何引導孩子喜歡上干活呢？女孩6歲時，媽媽在包包子，女孩很感興趣，喜歡玩面粉，喜歡捏面，此時媽媽面對孩子如此喜歡，媽媽手把手的教孩子擀面皮。孩子的手很小，擀面杖在媽媽手裡飛舞的很漂亮！在孩子手裡木木的，擀出的面皮千姿百態，媽媽依然微笑著用這些面皮做出了包子。等女孩稍大一點，個子能夠到煤氣灶炒菜時，媽媽做了一個淺色帶有美麗圖案的圍裙送給女兒，女兒很喜歡，媽媽告訴女兒以後炒菜可以用這個圍裙。每次媽媽會把菜洗好，等女兒放學回來，媽媽就點起煤氣灶，在旁邊教女兒如何炒菜。女兒喜歡吃土豆絲，媽媽就鼓勵女兒學切土豆絲。上小學時，女兒切的土豆絲讓鄰居很是羨慕贊歎，會請這個女孩去給他們家切土豆絲。有一年暑假，女兒13歲，父母都不在家，女兒一個人在家蒸包子准備飯等父母回來吃。同學來找她玩，女兒就從怎麼樣和面、剁餡，怎樣包，怎樣蒸一條龍全部去教她的同學。做完之後，女孩泡了一壺茶招待自己的同學，因為家裡來客人媽媽也都是泡茶給客人喝。同學回家後又去教自己的妹妹做飯，她們是雙胞胎。整個暑假這兩姐妹也在學做飯。而且她們也愛上了喝茶。那位用美麗圍裙引導女兒做飯的母親，就是我的媽媽，我就是那個6歲學著擀面皮的女孩！寫到此我眼淚淌下來！ 有個女孩，曾經這樣寫過一段話：“今天，阿姨教我們怎麼把佛桌擦干淨。我從中體會到，我要對佛菩薩恭敬，並且努力把心靈的污垢除去，願自己天天進步，恢復自己善良的本性，加油！”那我是如何引導的呢？在去浙江紹興受邀帶兒童七時，和他們聊天，我說我小時候最開心的事情就是干活。透過表情和聲音讓他們感受到我干活的快樂，之後問我們要不要一起學干活呀！要！我找了一塊方形的小毛巾，疊的四四方方，很精致，很小巧，握在手裡剛剛好（手感上舒服），房間裡有一大片櫥櫃，手裡的抹布這麼小，選擇這麼大的受力面自然有原因。擦時，我說我好開心，每擦一下，我在心裡都要念一聲阿彌陀佛，佛菩薩就給我清理我身上的灰塵。然後眼神很專注地看著抹布，順時針擦桌子，擦的時候動作很慢（視覺上給孩子一種享受），然後一面髒了，我再輕輕地換下面。我不會把所有面全用完，剩下最後小小一面時，我展開了毛巾，我說：“你們看，這麼小的毛巾，我擦了這麼多櫥櫃，小小的毛巾上卻還有一塊干淨的地方，你們覺著神奇嗎？”當時孩子都說:“好神奇啊。”我說:“那你們要不要嘗試一下啊。”每個孩子都嘗試了一遍。之後我再說：“那我們把桌子擦干淨了，我們要不要擦地板呢？”孩子都說：“要的。”我說：“好！”然後每人發了一塊小毛巾，用來擦地。我說：“你們可以創意，想用什麼方法擦都行啊。”當時的場面是所有的孩子全部跪在地板上擦地，干的熱火朝天。跪在地上褲子都有些濕，桶裡的水很冷，但依然不能阻擋他們干活的興致。悅悅上小學三年級，說：“這個七我最開心的就是干活。”徐立人上小學一年級，說：“不對，是超級開心！”從這次干活以後，有次吃完飯，徐立人擦桌子。當他跪在地上擦桌子的第二層時，剛好媽媽來看到，媽媽笑著和我說：“在家裡從來沒干過。”看到兒子這麼用心地干活，媽媽很是開心！ 我發現了讓孩子喜歡上拜忏的規律線！ 一直以來我都在想為什麼孩子回到家裡很難堅持功課呢？我很困惑！兩次受邀讓我找到了答案！ 2012年年底，我受邀到北方一座城市帶兒童七。受邀前我聽了對兒童七的講解，提到兩個字——興趣！到的當晚就要開預備會，白天我不停地想何謂興趣？是不是應該以興趣為主線帶七呢？如果說我們對語文感興趣，就自然喜歡學語文。對數學感興趣，自然就喜歡學數學！那是不是也應該引發孩子對誦經、拜忏產生興趣。先讓孩子愛上拜忏，回到家裡父母再正確引導，孩子就可以在家堅持拜忏了呢？如果孩子連最初的喜歡，感興趣都做不到，那回到家裡，是不是堅持功課的可能性就很小呢？課件對六部曲講的很圓滿，那作為主持人應該如何以興趣引導孩子打這個七呢？我不停地想，興趣！興趣！興趣！滿眼裡都是這兩個字！ 佛力加持下，心裡出現了和孩子說話的表情、語言，應該如何把控。同時保證課件正常播放的情況下，我增加了幾個環節。“向日葵園地”。引導孩子說正能量的語音，養成正能量思維法，從小向著陽光，向著佛光。“歌聲與微笑”。微笑菩提，發菩提心，先從每天發願祝福自己、祝福別人開始。同時每天一歌，我記得和孩子聽《阿彌陀佛的孩子》時，當視頻出現美麗的蓮花時，我在旁邊說：“蓮花美不美。”孩子說：“美！”“那我們將來要不要去見阿彌陀佛，看美麗的蓮花呀！”孩子說：“要！”無形中帶孩子發了一個美麗的願望！同時和孩子分享我做義工的快樂，引導孩子現在還小在家可以幫助父母干力所能及的事情。等將來長大了，可以像阿姨一樣做義工，帶七，供佛。讓孩子從小有禮敬諸佛的心念，和孩子分享供佛的功德，同時和孩子分享有哪些方式可以供佛。不僅僅是把好吃的好玩的放在佛桌上就是供佛，我們看到的，聽到的，聞到的，想到的一切美好事物都可以供佛。比如：我看到美麗的鮮花，在心裡供佛也是供佛。 更重要的一點引導孩子萬事求佛，時時事事想佛！到後來帶七時，供佛引導，引導出的結果是，孩子說拜忏，誦經等六部曲都是供佛。當孩子知道供佛的功德，帶著供佛的心態拜忏，自然願意拜忏。還有長大後我就成了你，等等環節。拜忏由最初帶七6個快忏，變成3個28分鐘的柔忏，對於拜忏語言的引導也知道該如何引導。而這個引導詞至關重要！ 第五天我告訴小朋友，明天我們要排練舞蹈。有個小朋友很擔心地問我：“阿姨明天不拜忏了？”我說：“拜呀。”她的表情讓我很好奇。我說：“你為什麼問這個問題？”她很害羞的樣子。我說：“你喜歡拜忏。”她點點頭。我說：“為什麼呀！”她還是笑。我說：“我記得你說你將來要弘揚佛法，是不是你認為，如果弘揚佛法，必須先得好好拜忏呀！”女孩點頭連連稱“是”。最後一天，我帶著最小的一個小朋友現場給家長演示柔忏，家長都沒有打過地藏七，看完了全部認可，表示支持孩子拜忏。七結束後，當時反饋的信息是孩子基本都做功課。 這個七給了我很大的信心，又去求佛加持，能夠再受邀帶兒童七！或許我一念誠心，2012年年底我去浙江紹興受邀帶兒童七。結束時，我在樓上和一個媽媽們交流，8歲的嘟嘟跑到樓上問我，確認媽媽是否帶走了《地藏經》書，當我說帶走了。嘟嘟很高興地走了。 帶完這個七，第二天我生病，在床上躺了一天，嘟嘟媽媽來看我。告訴我嘟嘟回家當晚不停地喊要拜忏。媽媽沒有打過地藏七，但支持嘟嘟做功課，媽媽就和他到樓上擺拜墊整理佛堂。嘟嘟說：“媽媽，你明天5點喊我起床拜忏。”媽媽說：“太早了，6點吧。”早上6點媽媽去喊嘟嘟，嘟嘟說：“我再睡會。”媽媽說：“你不是讓我喊你拜忏嗎？”嘟嘟聽到拜忏兩個字，一下爬起來，說：“是的是的，我要拜忏。”就這樣8歲的嘟嘟帶著沒有打過七的媽媽拜忏，拜完後又教媽媽在佛前微笑菩提，發願說：“願我今天笑口常開，心生歡喜，願看到我人的笑口常開，心生歡喜，願所有的人笑口常開，心生歡喜！”再後來，有意思的是嘟嘟家的佛堂在二樓，他一人不敢在二樓。每次拜忏堅決要求媽媽陪他拜忏，如果不陪，小小的嘟嘟就讓媽媽“不爽”。所以在嘟嘟拜忏的過程媽媽也是盡量陪嘟嘟拜忏。 2013年夏天嘟嘟媽媽打了基礎七，而嘟嘟呢早已不做功課了。但嘟嘟和弟弟還有爸爸形成了陣線聯盟，堅決督促媽媽拜忏。三個人力量如此強大下，媽媽打完七後功課堅持得都還好，能早起拜忏。嘟嘟曾經和我說他的理想是，我要成佛，我要讓更多的人成佛！嘟嘟祝福你！ 徐立人和嘟嘟住在同一小區，比嘟嘟小幾個月，他的媽媽打過基礎七。每次在家想帶他拜忏時，徐立人都喊爸爸。因為爸爸不讓拜忏，打完兒童七到現在一年半的時間了，徐立人功課堅持的也還好。我去他們家玩，徐立人說，現在我們家樂呵呵的！而且徐立人的爸爸現在在家每天1個忏！孩子的轉變帶來一個家庭的轉變！悅悅打完兒童七，回家做功課，帶動了六十幾歲的奶奶打基礎七。奶奶打完七後前期功課是4忏2經。其他小朋友前期功課堅持的也還好！ 2013年春節我沒有回家過年，想家。但想到2013年我要工作了，或許沒有機會帶七了。還是留下連著帶了3個兒童七。有個孩子說：“阿姨，我徹底喜歡上拜忏了。” 那天，我在佛前總結了我做兒童七義工的優缺點。想到自己的不足，我在佛前哭得站不起來了。在我眼裡每個孩子都是乘願再來的佛菩薩，沒有帶好孩子，我愧對佛菩薩對我的信任。我同學中專畢業都參加工作了，又辭職去北京學英語，她說北京讀書的日子很苦，但她依然堅持下來，後來考了托福，雅思，去澳大利亞讀人力資源管理。我說為什麼那麼苦還去選擇讀英語呢？她說：“我讀中專時，英語老師是一個很優雅的女人，我為了像英語老師這樣優秀，所以選擇去北京讀書，雖然來到北京見到了更優秀的人，但依然感恩老師在我生命中的出現。” 親愛的孩子，阿姨和你們一樣有優點有缺點，有開心的時候也有發脾氣的時候。在帶你們的過程中，阿姨有做的不對的地方，我向你們至誠忏悔！但阿姨會努力提升自己，做你們心中最美的風景！ 2014年夏天我將繼續帶兒童七，求佛菩薩加持！今天我在佛前發下此願：我帶七，我要讓每個孩子喜歡上拜忏。小朋友喜歡拜忏可以像喜歡手裡那片薄薄的奧利奧一樣喜歡！小朋友喜歡拜忏可以像喜歡玩跳皮筋一樣喜歡！小朋友喜歡拜忏可以像常弘師兄一樣喜歡！如果我此願有半點虛假，那我在佛前至誠忏悔；如果有一念至誠，就請地藏王菩薩為我大放光明為我加持，讓我帶的孩子從此喜歡上拜忏吧！當孩子先喜歡上拜忏，回到家家長以正確的心態面對、引導，那孩子回家堅持功課的可能性就很大！ 我很想把這條規律線表達出來，讓更多人受益！但我只有面對孩子時，這條規律線才會如約而至，完美呈現！如果沒有孩子，這條規律線就是一道美麗的彩虹，美麗我卻夠不到！孩子讓我們相約在荷花飄香的夏天，從此愛上拜忏吧！ 感恩的心！ 2012年8月5日，那天很熱，3個女孩躺在小佛堂裡，即使鋪著厚厚的被子，蓋著厚厚的被子，依然喊冷。大佛堂裡兩個男孩亦是如此，其他孩子都出現了不同程度的身體不舒服。因為那期孩子忏悔得好，佛菩薩加持力就大，孩子集體消業，當時每個孩子都要照顧。第二天，所有孩子全部都好了，還開開心心地排練舞蹈，用舞蹈演繹六部曲。在宿捨時，有個女孩說：“阿姨，我們7個女孩，七仙女，認你做干媽吧！誰排行第幾我們都排好了。”我當時臉都紅了，我哪有那麼大的福報啊！第一個喊我媽媽的叫櫻櫻，其她孩子左一個媽，右一個娘時，我都臉紅。 通過帶這些女孩也體會到我母親帶我的辛苦！母親，感恩您十月懷胎生我的艱辛！小的時候，我記得家裡到處是布料，您給很多人做衣服，但從來不收錢。因為您廣結善緣，所以我和哥哥所到之處，都能得到長輩的關愛。現在回想起來依然讓我感動、落淚！母親，感恩您給了我一個金色的童年！感恩您這麼多年來牽著我的手對我的不離不棄！母親，感恩您給了我一個完整的家，從而有了現在我們一家人的其樂融融！母親，隨喜您對六部曲深信不疑，堅持做功課！每天還帶著1歲多的侄子德聞爬到二樓拜拜佛！當我在家帶您打基礎七時，我趴在您身上不停地哭，您也落淚！母親，有一首歌，這樣寫：“媽媽，女兒已長大，不願牽著您的衣襟走過春秋冬夏。媽媽，相信我，女兒自有女兒的報答！”母親，我也長大了，我願牽著您和父親的手走出六道輪回！回到極樂老家！父親、母親，我向您們忏悔我的不孝！如果我做兒童七的義工有一絲功德，那我以此來回向，一願我父我母早日往生西方極樂世界！二願所有孩子能得聞地藏法門！三願我早日往生西方極樂世界，乘願再來，悉照天下所有孩子！ 一個七是否圓滿，很大程度上取決於義工之間的配合。感恩一起搭檔的師兄們！ 2014年，兒童素質學院正面臨大發展，歡迎更多的師兄能夠加入，為孩子搭起美麗的蓮花世界，從而借孩子的手把我們托向西方極樂世界！ 雙手輕輕轉動，演繹“常轉法輪”，用舞蹈演繹六部曲“念佛成佛”。 感恩地藏王菩薩！ 感恩八十八佛！ 感恩龍天護法！ 福州 向日葵（女 28歲）
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