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不要小觑孩子 　（點擊下載DOC格式閱讀）

	教育的首要問題，在於正確對待教育對象的學生，即孩子。家長、教師在教育孩子的時候，第一個要具備的觀念，就是魯迅所說的，“我們不要小觑了孩子”。 這倒並非指那些年少聰慧的神童。孩子，哪怕是弱智的、殘疾的孩子，他們都有應當受到尊重的人格與權利，萬萬不可輕視、小觑了他們。而且，現今的孩子，入學前即會寫字、算數的不在少數，有的還能上網玩計算機，其聰明好學，非往昔可比。 也就是說，家長、教師在孩子面前，先得要丟掉教育者的架子，以亦師亦友的態度，平等相處，教學相長。傳統的師道尊嚴，一日為師終身為父之類，是該到了徹底放下的時候。 《禮記》雲：“學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也，故曰教學相長也。”這種教學相長，不僅指教師要向書本學習，向專家學習，而且也要向教育對象的孩子學習。師生互動，以共同成長、進步。 教育家陶行知，為我們提供了一個生動的范例。他當年在南通推廣“小先生制”，在一所鄉村小學講演時寫了一段話：“讀了書，不教人。什麼人？不是人。”陶行知講完之後，一個小孩馬上舉手提意見，說最好把“不是人”改為“木頭人”，因為“不是人”三個字不具體，桌子不是人，椅子也不是人，“木頭人”就有一個具體形象了。 所以，“木頭人”比“不是人”要好些。陶行知很高興地接受了這個小學生的批評，還頗為感觸地說：“黃泥腿的農村小孩改留學生的詩，又是破天荒的證明，證明小孩有創造力。” 一個留美歸來的教育家，能這樣虛懷若谷，誠懇接受孩子的意見，尊重孩子的創造力，其師道之精髓，不正在尊重孩子，不小觑孩子，把自己的學生當作朋友、老師般來對待嗎？倘若他自恃高明，抱定老師講的准沒錯，幾歲的孩子懂個屁的態度，那麼，還會有這個教育佳話嗎？依我看，陶行知的不凡，就在他從不自以為是，自恃高明，俯首甘為孺子徒。這才有真正的師生教學相長！
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