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周老師：人應該怎麼去改變疾病和命運（5） 　（點擊下載DOC格式閱讀）

	現在這些孩子愛學習的少，所以這批孩子長大了，記憶力驟減退的更厲害。 　　過去的人往往記憶力還可以，那時人愛學習，是打心眼裡愛學習；現在這些孩子打心眼裡不愛學，學的時候真是頭疼、真是沒辦法學。你要對學習不生愛心，它就不愛你、它就懲罰你；你愛它，它也能愛你。你不愛它，它能愛你嗎？ 　　你要是哪一門功課學不進去，對這門課、這門書應該雙手合攏對它說，“我應該愛你，我不應該煩你，我應該喜歡你”。你念一念，學習效率能成倍地遞增。 　　“我以前不應該煩你，我不應該害怕學不會，我不應該不愛學，我應該愛你，我愛你，你會愛我的”，你跟它這樣聊天，它能改變你的學習效率的。 　　實際上這是佛性。書沒有佛性嗎？萬物都有佛性，不是書沒有，你和它心靈相通才行，你和它心靈不相通是肯定不行的。 　 　困，困是什麼原因呢？首先“我不應該把這個事情看得太好了”。把什麼事要看得太好了，容易困、打盹。另外，“我不應該興奮”，興奮消耗人的能量很大，導 致困；同時“我不應該覺得沒意思、沒勁”。一般要是領導作報告，在家坐著睡不著，在那兒坐著保證睡得特別香，為啥？大伙不感興趣，不感興趣就睡覺呗。 　 　事業平衡。人有什麼樣的心情，就有什麼樣的事業。事業首先是看人的容量的。很多人對領導為什麼理解不了？怎麼能增強呢？！要學會辨證看問題。比如岳飛和秦桧，一般人都說岳飛好，岳飛“精忠報國”！我說要辨證地看問題，岳飛也好，秦桧也好，那時候要都是岳飛，現在還是宋朝嗎？都保家衛國，現在穿馬褂呢，你說怎麼辦？沒有大將保國了，王朝滅亡了，滅亡了它進步。舊的朝代不死，新的朝代怎麼能誕生啊？！看人生得看平衡。 　　有的人能辨證地看問題，貪官等這些例子也要辨證地看，辨證地看問題，好壞都是平衡。有的人感謝離婚的丈夫：因為離婚導致現在生意也順了、煩惱也少了；同時我的疾病也沒那麼多了，我能信了。確實她能看到一些好處，好壞都是平衡的。 　　下崗。有的人說下崗怎麼參？下崗，肯定是你以前工作亢奮了，才會下崗的。他說是領導整我？我說那肯定是你以前看不上領導了，才安排領導整你。我沒看不上領導。我說你看不上你父母，難道不是看不上領導嗎？父母不就是你第一個單位的領導嗎？ 　　記住：凡是看不上父母的人，你將來到哪個單位，領導都一概看不上你。錯不了的！因為就是領導的曲相。 　　所以，下崗首先要參“我不應該亢奮”。原來工作的亢奮會導致必然的悲傷，工作有成績時亢奮、學習有成績時亢奮，都要反參了，就等於悲傷沒有發生；現在已經有悲傷了，等於把悲傷給你抹平，未來不會給你更多的悲傷。你真能認真忏悔，很快就能找工作。 　　同時還要參“我不應該不愛干活”。我說你不是不愛干嗎？你工作的時候不是嫌累嗎？“多煩呀，怎麼不休息兩天？”這回好！這回徹底休息了。所以，“不應該煩工作太累”。現在讓你徹底休息了，休息也傻眼了。所以忏悔“我不應該煩工作太累了”，能改變自己的工作命運啊！ 　　下崗了，還得反參自己對工作有怨恨心，得罪了工作。工作上“我不應該埋怨”，越埋怨越遭到懲罰。受苦受累都不能怨，越怨災難越重。 　 　有人說：我特別能干，為什麼得不到領導的重視呢？因為你太喜歡表白了。喜歡表白的人保證領導不重視。一般要是有兩個人一起干同樣的活，一個人特別愛說、愛表白；一個人不愛表現、不愛說。領導保證對不愛說的那個人特別重視，而且印象特別好，就認為他干得多；相反你干得多，他也變為你沒干，他認為你就是耍 嘴。愛表白、愛表現的人得不到領導的重視。 　　工作上亢奮過，一定要參“我不應該亢奮”。人人都激動過、高興過、美好過、亢奮過，因為有多少高興、亢奮，就有多少悲傷，高興的要重點參“我不應該高興”，能緩解事業之危。 　　有的人工作老是提拔不上，問我怎麼參。我說提拔不上去就是自己好心不得好報。所以一定要先參埋怨，“我不應該埋怨”，包括過去的埋怨、今天的埋怨都要參。 　　同時特別得志的人、高興，也要參我不應該高興”。
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